廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用，也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用，不僅可以成功減重，配合飲食衛教得宜，就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗，為您提供安全，有效的減肥專科門診。
中藥減重和西藥減重差異性：
目前普遍流行的是藥物減肥法，藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中，除中藥外，還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥，同時可應用針灸，穴位埋入等改善局部肥胖。
許多人不願嘗試中醫減重最大原因：
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾，但是又不傷身，讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。
廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位，促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人，都相當讚許我們的埋線技術，口碑極好！
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥，已經常試過各類坊間的西藥還是成藥，造成食慾不振或是食慾低下，甚至出現厭食的狀況，營養不良的情形
請立即尋求廣和中醫的協助，我們為您訂做客製化的減重計畫，幫助您擺脫肥胖的人生！
廣和中醫診所位置：
廣和中醫深獲在地居民的一致推薦，也有民眾跨縣市前來求診
醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。
廣和中醫數十年的調理經驗，值得你的信賴。
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本學期來，我擔任八年級266班數學教學，267班生物教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近期來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 一、堅持認真備課 備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。 二、增強上課技能，提高教學質量 上課時使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。 三、與同事交流，虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。 四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。 有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 八年級數學教學優秀工作總結2 本學期我擔任八年級（42）班數學教學工作。通過一個學期的教學，已經圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鑽研教材，探索教法，積極向有經驗的教師請教，根據學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結： 一、主要工作及取得的成績： 1、嚴謹備好每一節課。 人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課後習題的作用，設計好練習。 2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。 新課標的數學課通常採用「問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展」的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。 3、多聽課、講公開課。 在聽和講的過程中，可以學到很多很多適合自己的東西，也可以暴露一些自己平時感覺不到的問題，這是我到實驗中學來後最深的體會。使我對以後的教學更加充滿了信心。 4、作業及時批改， 對於作業存在的問題及時糾正。課後作業是不可缺的一部分是反饋當天所學內容的最好方法，因此作業必須勤批改並做到有錯必改的好習慣。 二、存在問題和今後努力方向： 1、新課標學習與鑽研還要加強； 2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮； 3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高； 4、「培優、輔中、穩差」的方法方式還有待完善。 三、具體措施 1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業，同時讓學生認真學習。 2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發學生學習興趣。 3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發現快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂。 4、通過實踐探索，培養學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。 5、培育學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素。 6、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的發展。 八年級數學教學優秀工作總結3 本人本學期很榮幸，從七年級升到八年級，擔任八年級（1）（2）兩班數學課教學和八（2）班的班主任工作。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下： 一、業務學習 加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，除了有特殊情況請假外，大多數的時候緊緊圍繞學習新課程，構建新課改理念，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的「洗禮」。 二、新課改學習 通過學習新的《課程標準》，以及學校對新課程改革的培訓，使自己逐步領會到「一切為了人的發展」的教學理念，樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，採用「先學後教」的模式，讓每個學生在課堂上都有事做，都積極回答問題，獨立思考，小組合作討論，組與組之間競爭，收到了良好的效果。 三、教學研究。 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：發揮教師為主導的作用 1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。 2、注重課堂教學效果。針對八年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重「先學後教」的模式。在教學中注意正確引導，抓住重點，突破難點。 3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎麼教和怎麼講。 4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 四、工作中存在的問題 1、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。 2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。 3、差生未抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。 4、教學反思不夠。 五、今後努力的方向 1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。 2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。 3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。 4、加強轉差培優力度。 5、加強教學反思，加大教學投入。 八年級數學教學優秀工作總結4 時間如流水，一學期的教育教學工作已經結束。一學年的教學工作結束後，留給我們的.是新的思考和更大的努力。掩卷長思，細細品味，過去這一學年裡教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功並存。在我任八年132班和八年133班數學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現在，我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以後的教育教學工作中取得更大的成績和進步。 一、政治思想方面 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。 二、教育教學方面 要提高教學質量關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 1、備好課。 每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它數學老師參謀，綜合考慮各種方案。 2、多聽課。 學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，我應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。務求每聽一節課都要有最大的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。 3、鑽研教材，認真備課。 教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。 4、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 5、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 6、課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。 7、要提高教學質量還要做好課後輔導工作，八年級學生愛動、好玩，難管，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解。 8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。 三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，並積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。 四、存在的不足 "金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言生硬，對學生興趣的培養不足；課堂語言不夠生動；考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。 五、改進措施 1、多與學生溝通，由於學生基礎參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利於針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。 2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂「冰凍三尺，非一日之寒」。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。 3、注重打基礎。由於學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對於學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地複習學過內容，然後才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。 4、運用多種技巧教學。對於大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以後的教學工作中應把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣，「興趣是最好的老師」！ 走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
內容簡介
作者介紹
黃自來
應用語言學資深教授。國立臺灣師範大學英語系畢業，美國南伊利諾大學應用語言學碩士、博士，先後赴英國倫敦大學、劍橋大學、牛津大學及愛丁堡大學從事博士後專題研究。曾任國立臺灣師範大學英語系所主任、龍華科技大學應用外語系主任及大葉大學客座教授，在跨文化溝通及英語語言史等方面有開拓性的貢獻。
目錄
第一章 應用語言學與英語教學
第二章 強化詞彙教學研究之必要性
第三章 英語詞語搭配教學與培養英語運用能力
第四章 大學生運用英語詞語搭配失誤考察
第五章 詞彙與閱讀之探討與實踐
第六章 隱喻與英語詞語教學之關聯
第七章 功能語法閱讀教學研究
第八章 英語書面廣告與功能語法解讀教學實踐
第九章 語義結構與英文寫作
第十章 中學英語教師英語語篇感知意識研究
第十一章 英語語篇整體特徵與閱讀教學設計
第十二章 英語語篇意識與寫作教學之融合
第十三章 語篇分析為閱讀寫作間之橋樑
第十四章 英語朗讀之評估與教學
第十五章 溝通式專業英語教學
第十六章 英語種類與英語教學
第十七章 文體學與文學作品教學
第十八章 優質英語教學與英語教師的素養
參考文獻
索引
序
四十年前，台灣英語教育還在傳統文法翻譯法的階段，聯考英文測驗脫離教學目標和教學內容，英語教師大多只為學生高中聯考或大專聯考勞神操心，課業上幾乎都在研習聯考模擬試題。學生在「考試指揮棒」的驅使下，日夜窮於應付，對學習英語興趣缺缺。就在這一時期，歐美外語教學由「直接教學法」、「口說教學法」進入到「認知教學法」。教學研究從「語言對比分析」、「錯誤分析」和「雙語教育」等角度探索學生學習外語的困難及解決的途徑。國立台灣師範大學英語系出版的《英語教學季刊》，自民國65 年創刊至民國85 年，一直擔負輔導英語教師推展優質英語教學的使命，提醒教師教學上存在的缺陷（mind the gap）和搭建改進教學的平台（bridge the gap）。在英語系先進老師、同仁的攜手合作、用心經營及各界人士的愛護指導下，《英語教學季刊》為台灣英語教學刊物樹立了里程碑，訂戶遍佈全國各地，中學英語教師每期幾乎人手一冊，作為教師個人專業知識自我進修的管道。
筆者在慶祝《英語教學季刊》發行四十週年研討會時，曾略述該刊在第一階段（65 年至80 年）發揮了應用語言學對英語教學的具體貢獻，歸納為下列幾點：
1. 引進並評述最新語言學與英語教學聯繫的研究成果，供改進教學借鑑。
2. 闡釋英語新課程標準之特點，促進教學目標、內容、方法及評量的創新，提高學生學習興趣與成效。
3. 配合新課程標準及新教材指引教學程序、教學活動及測試方法，以增進學生學習的積極自主性，使其習得實際運用英語的能力。
4. 論述考試與教材教法融合的可行性，落實考試作為評量學生學習英語文能力成效的一種手段。
5. 引進創新的測驗方法（如Cloze Test），並評述各類考試命題的題型及評量之優缺點，以輔導教師改進命題及評鑑。
6. 指導教師恰當使用簡易教具及視聽媒體教學，優化課堂教學。
7. 通過讀者座談會或教學疑難專欄，並配合教育部改進中學英語文教學計劃每學期舉辦的全國分區研討會，適時回應和解答英語文教學上的疑難雜症，獲得教師共鳴及熱烈回響。
從《英語教學季刊》成長的第一階段，似乎可看出民國65 至80 年間應用語言學影響全國中等英語教育發展的脈絡，以及社會的需求、研究的方法，並反思和探討英語教學的定位和走向。英語教學理論與實踐是永無止境的，也是一個無盡的寶藏。優化教學是每一次英語教改的核心，《英語教學季刊》的第一階段見證了過去許多教師堅持不懈的學習和努力，也使得師大英語系於民國70 年代，成為全國高中畢業生最嚮往就讀的英語文學系。
筆者師大畢業後返回母校省立馬公中學擔任兩年的英語教師，於民國54 年應邀回師大英語系擔任助教工作。除公務外，系主任允許筆者旁聽新設的語言學和英語教學課程，充實並奠立個人英語教學專業知識的基礎，而《英語教學季刊》的每篇文章切合實際，讓人想學得深入，學以致用。
雖然早期的內容，從今日看來，有些內容不免顯得粗疏，不夠周密，但不難看出不少作者躬耕的成果，體現在對英語教學議題的許多新思維，該刊的讀者也不難發現當時英語系同仁在英語教學志業上力求卓越。他們撰寫的論文對英語教學指點迷津，令人印象深刻，讓老師們在終身學習路上一年有四次享受英語教學知識的盛宴。對於過去築建應用語言學與英語教學平台增磚添瓦的英語系的先進和同仁，在此謹致上最崇高的敬意和謝意。
近三十年來，應用語言學的蓬勃發展（Applied Linguistics，簡稱AL）對英語教學（English Language Teaching，簡稱ELT）影響深刻，反映在課程大綱設計、教材編撰及課堂師生互動的教學活動上。應用語言學處理語言機制和規律外，格外重視語言環境和話語是否得體，以及強調外語學習過程中的跨語言和跨文化的認知遷移。解決國內英語教學的許多問題可以從中吸收精義，這就是應用語言學與英語教學脈絡相通的對應關係。
英語教學的論著最主要的任務和目的就是為英語教學服務。本書共分十八章（十八個議題），代表筆者對應用語言學與英語教學會通與創新所累積的體驗和心得。英語教師教學觀念和教學實踐的改變，並非一蹴可幾。若是要增進自身的英語認知技能和運用技能，必須接受應用語言學研究的貢獻，深入了解實際制約英語文表達和回應的句法選擇、語義選擇和語用選擇的核心領域，以及選擇適切語項（詞語和句式）的背後理由。隨著應用語言學研究不斷的深入，英語教學體系也不斷得到開拓、改進和提昇。深信隨著教學觀念的更新、視野的拓寬、方法的改進，英語教師能突破傳統英語教學狹小視野的限制，把自我調整轉為教學實踐，日積月累，才會有助於台灣英語文教學的創新發展。
本書得以完稿並出版，要感謝龍華科大和大葉大學應用外語系所教師同仁平日的切磋及啟迪。其次，還要特別感謝龍華科大黃淑宜教授在百忙中對本書各章的細心編校和訂正。此外，還要感謝書林出版社為本書潤色所付出的辛勞。最後，願將此書獻給已故師大英語系張芳杰教授，感激恩師的提攜、支持、鼓勵和信任，讓個人在師大執教期間，在學習、教學、研究和輔導上有自我精進的機會。
詳細資料
- ISBN：9789574457236
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 336頁 / 17 x 23 x 1.68 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
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文章來源取自於：
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